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优秀教师经验交流一(李金荣)

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英语教学经验交流

李金荣

回顾高三一年的教学,感触颇多:压力、学习、进步、经验、教训、喜悦......每天都渗透到了课堂教学的角角落落。凝结着学生的梦想,背负着教师的责任,寄托着家长的期望。下面是我在高三英语教学中的几点心得,与大家共同分享。

一、捧一颗心换一片情

进入高三,学生学习压力增大,心理脆弱,更需要老师的关爱与帮助。不管是面对学生的进步还是落后,优点还是不足,正确还是过失,和很多英语老师一样,我充分利用自己的性别优势,试着用爱去助长学生的信心,用爱去抚平学生的创伤,用爱为他们撑起一片无雨的晴空,让学生快乐而健康的学习成长。在我所教班级中有这样一名学生,文理分科我接手时,她的英语成绩只有20来分,客观题基本靠蒙,主观题完全空白。在与这名学生交流以后,我了解了她的情况,女孩人长得胖,很自卑,初中时因为家庭原因出现极度叛逆,学习成绩多次下滑,进入高中后更是完全放弃了学习,只打算混个毕业证。作为教师,我看在眼里,疼在心里,多次找她谈心,鼓励她重拾学习的信心,还帮助她制订了适当的学习计划。从此,办公室经常可以看见一个身影,向各科老师虚心请教问题并且一直坚持到高考。天道酬勤。在今年的高考中,她的英语考出了110多分的好成绩。 在女孩告诉我成绩的那一刻,我和她都哭了,她感激于我的不舍不弃,我感动于她的不易和爱的教育。

二、小智慧大回报

智慧能让人从一块石头看到风景,从一粒沙子发现灵魂。平时我们教育学生不要死学,要会学。教师的教学过程亦如此,多思考,勤动脑,融入小智慧,就有大发现。《荀子》曾说,"闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。"英语中也有很多类似的谚语。他们都强调了自主学习、探究合作的学习方式的重要性。高三英语学习相比较高一高二而言,更加枯燥乏味,狂背词汇,拼命刷题是学习常态。久而久之,学生很容易产生倦怠感。我也没有把握我是否能将40个单元的复习按照同一个程序模式坚持到底。通过不断的教学反思和分析来自于学生们的学习情况反馈,我大胆地尝试将教材做了一些整合。考虑到学生的基础和接受能力,将两册书10个单元作为一个整体,提取每单元话题,将考点以多种形式呈现,让学生结合话题或进行写作,或展开辩论,或改编成故事小短剧等,而词汇检查我也试着让学生进行角色翻转,小组轮流主持。活动中,同学们充分地发挥了他们的主观能动性和无限的创造想象力,不仅积极参与,还收获颇丰。有一个同学还开玩笑,以前记单词今天记明天忘,现在只有提前把单词记准了才敢去考别人,不然太丢人了。这些活动让我看到了学生们巨大的潜力,也让我的教学工作更加有趣轻松。在考点归纳上我试着放手,学生自己归纳,小组汇拢,老师完善补充,每节英语课我走进教室时学生们已经在值日生的带领下朗读着3500词汇。

三、做好各自的本职工作

爱岗敬业,是教师师德行为规范里的一个基本要求。有一群人,他们的一言一行已经和教育融为一体,教育的事就是自己的事,自己的事就是教育的事,他们离不开教育。在他们身上,我们看到教育的情感与智慧,看得到教育的希望与光明。扪心自问,我距离他们相差太远。我能做的仅仅只是把教师应该做的每一环节尽量做得让自己问心无愧。每接手一个新的班级,每上第一节课,我都会告诉我的学生,我对你们没有什么要求,你们看着我就好,教书是我的工作,学习是你们的工作,我们各自把自己的工作尽力做好。早自习,我一边在教室巡视一边做题或大声朗读英语杂志,慢慢教室的读书声逐渐大了;炎热的夏天,我汗流浃背坚持讲课任豆滴的汗珠滚落,前排的同学习惯性准备喝水时又悄悄地放下手中的水杯;板书时,我认真写好每一个单词,渐渐地收来的作业本书写也更加整齐规范了……我认真做好我该做的,也很欣慰地看到同学们的行为习惯在逐渐转变,学习成绩也在不断地提高,他们也在认真地做好自己。

四、提升自我助力教学发展

英语教师的知识水平和教育理念很大程度上影响着自己的教学方法和教学效果。在教育改革迅猛发展的形势下,要想做一名跟上时代步伐的优秀教师,首先应转变观念,勇于探索,敢于创新。要努力掌握精深的学科知识,系统的语言知识,并能准确把握高考动向。高三阶段,你仍然停留在单元内的话题和词汇,怎能让学生养成一种宏观把控阅读的好习惯,写作时他又怎么可能对3500词汇信手拈来呢?苏派名师葛文山老师曾说,要做最好的英语老师,就要做不倦的行走者,不断实现个人专业化成长。在日常教学中,我积极参加"听、评课","研讨课"等教学活动,逐渐完善自己的教学模式,尝试将三环七步教学法融入到高三英语课堂教学中,创造出既适合自己又适合学生的高质、高效课堂。每一次外出学习我都认真听讲,积极和其他老师交流,汲取经验;充分利用QQ群,获取更多信息资料;经常对自己的教学进行观察、思考和总结,并撰写心得体会。

教师的生命价值永远都体现在课堂上,但是也不能止步于课堂。"功夫在诗外",心中没有课堂就失去了师者的阵地,心中只有课堂就失去了课堂的源头活水。只有思考着,实践着,做根植课堂的智者,不倦的行走者,未来的开拓者,我们才能走得更远。(编审:安敏)